TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLADGE, KREATIVITAS GURU, DAN INTERAKSI EDUKATIF DALAM MEMENGARUHI MINAT BELAJAR EKONOMI SISWA SMAN 3 PURWOKERTO
DOI:
https://doi.org/10.37058/prospek.v7i1.310Keywords:
TPACK, Kreativitas guru, Interaksi edukatif, Minat belajarAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), kreativitas guru, dan interaksi edukatif terhadap minat belajar ekonomi. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode survei pada siswa kelas X SMA Negeri 3 Purwokerto. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Negeri 3 Purwokerto yang berjumlah 386 siswa. Jumlah responden yang diambil dalam penelitian ini adalah 198 responden. Proportionate random sampling digunakan dalam penentuan responden.
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dengan menggunakan SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) versi 26 menunjukkan bahwa: (1) TPACK berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat belajar ekonomi, semakin baik guru dalam mengintegrasikan teknologi, pedagogi, dan konten dalam pembelajaran, semakin tinggi pula minat siswa untuk belajar ekonomi, (2) Kreativitas guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat belajar ekonomi, semakin kreatif guru dalam menyajikan pembelajaran, semakin tinggi pula minat belajar siswa terhadap mata pelajaran ekonomi, (3) Interaksi edukatif berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat belajar ekonomi, semakin baik interaksi antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran, maka minat siswa dalam mempelajari mata pelajaran ekonomi semakin meningkat.
Penelitian ini memberikan implikasi bagi guru, sekolah, dan siswa. Guru ekonomi diharapkan dapat mulai mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran, seperti menggunakan media interaktif dan kuis digital, serta menyajikan materi secara kreatif agar lebih relevan. Interaksi dua arah juga penting untuk meningkatkan partisipasi siswa. Bagi pihak sekolah, hasil penelitian ini dapat menjadi dasar dalam mendukung proses pembelajaran ekonomi melalui penyediaan fasilitas teknologi, pelatihan guru secara rutin, serta evaluasi metode mengajar. Sementara itu, siswa kelas X diharapkan lebih aktif mengikuti pembelajaran, baik dalam diskusi kelas, proyek ekonomi sederhana, maupun penggunaan media digital. Keterlibatan aktif siswa akan membuat materi ekonomi terasa lebih menarik dan mudah dipahami, sehingga minat belajar dapat meningkat.
References
Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179–211. https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T
Bahani, F. N., & Kholid, M. H. (2024). Pendidikan dan Teknologi: Optimalkan Pembelajaran di Era Digital. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(3), 2835–2839. https://doi.org/10.54373/imeij.v5i3.1141
Djollong, A. F., & Roslina, A. (2021). Pengaruh Kreativitas Mengajar Guru Pendidikan Agama Islam dengan Menggunakan Aplikasi Whatsapp Terhadap Peningkatan Minat Belajar Peserta Didik Di Smpn 4 Model Parepare. Jurnal Al-Mau’izhah, 1(October 2021), 105–112.
https://www.jurnal.umpar.ac.id/index.php/mauizhah/article/view/2221
Doloseda, H. P., & Palangda, L. (2022). Pengaruh Kreativitas Mengajar Guru Dan Disiplin Belajar Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Tabukan Tengah Kabupaten Kepulauan Sangihe. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(3), 6912–6920. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i5.7824
Firmansyah, R. D. A. dan I. (2024). Pengaruh Interaksi Edukatif Guru Terhadap Minat Dan Hasil Belajar
Matematika Siswa Kelas IV A SD Muhammadiyah 1 Bangkalan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09,
373–379. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v9i2.14917
Haloho, B., Napitu, U., & Arent, E. (2023). Pengaruh Kreatifitas Guru Dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Terhadap Peningkatan Minat Belajar Siswa Pada Pendidikan Dasar. Journal on Education,
5(4), 16457–16469. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2806
Hanut, M., Novianti, C., & Boleng, B. (2023). Pengaruh Kreativitas Guru terhadap Minat Belajar Bahasa
Indonesia Siswa Kelas IV Rangang Kecamatan Pacar Kabupaten Manggari Barat. Journal on Education, 5(3), 6440–6445. https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1426
Ilmiyati, N., & Maladona, A. (2023). Penerapan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Model Stop Motion Terhadap Minat Belajar. Journal on Education, 06(01), 7936–7941. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.4166
Isroani, F. (2022). Strategi Lembaga Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19 Di Era Digital. Jurnal Sustainable, 5(1), 221–227.
https://doi.org/https://doi.org/ 10.32923/kjmp.v5i1.3103 Strategi
Juliana, D., & Angelina, S. (2017). Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa di kecamatan larangan tangerang. Seminar Nasional Ilmu Pendidikan Dan Multi Disiplin, 9. https://prosiding.esaunggul.ac.id/index.php/snip/article/view/226
Kamaruddin, N. F. (2022). Fenomena media sosial terhadap minat belajar siswa sekolah di era digitalisasi. Al-Din: Jurnal Dakwah Dan Sosial Keagamaan, 8(2), 39–54. https://doi.org/10.30863/ajdsk.v8i2.3893
Kemendikbud. (2023). Kurikulum Merdeka: Upaya Meningkatkan Kualitas Pendidikan secara Berkeadilan. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2024/05/kurikulum-merdeka-upayameningkatkan-kualitas-pendidikan-secara-berkeadilan
Khotimah, N., & Naufalin, L. R. (2024). Implementation of Independent Curriculum, TPACK, and Teacher Creativity in Inluencing Economic Learning Activity. Jurnal Profesi Keguruan, 5(No 1, 2024), 1–18. https://doi.org/10.47711/0868-6351-202
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2016). Handbook of technological pedagogical content knowledge (tpack) for educators. Routledge. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/002205741319300303
Korompot, S., Rahim, M., & Pakaya, R. (2020). Persepsi Siswa Tentang Faktor yang Mempengaruhi Minat
Belajar. JAMBURA Guidance and Counseling Journal, 1(1), 40–48. https://doi.org/10.37411/jgcj.v1i1.136
Mangangantung, J. M., Wentian, S., & Rorimpandey, W. H. F. (2022). Pengaruh Kreativitas Guru dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri di Kecamatan Wanea. Jurnal
Inovasi Teknologi Pendidikan, 9(1), 15–24. https://doi.org/10.21831/jitp.v9i1.49942
Maulida, B. A., Albahij, A., & Mufidah, L. (2024). Pengaruh Penggunaan Teknologi TPACK dalam
Meningkatkan Minat Belajar Matematika Peserta Didik SD. Jurnal Universitas Muhammadiyah Jakarta, 1266–1275. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SEMNASFIP/article/view/23719
Novianto, M. A., & Abidin, M. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Madrasah Aliyah Muhammadiyah 2 Kedungkandang Malang. Al-Fahim :
Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 241–251. https://doi.org/10.54396/alfahim.v5i2.728
Pratiwi, Y. (2020). Pengaruh kreativitas guru dalam mengajar terhadap minat belajar siswa di MTS negeri kota Tebing Tinggi. Jurnal Ilmiah Dalam Bidang Pendidikan, 03(01), 26–40. https://ejournal.stitalhikmah-tt.ac.id/index.php/murabbi/article/view/60
Rahayu, R. R. A. dan Y. (2022). Pengaruh Interaksi Edukatif terhadap Minat Belajar Matematika Siswa
Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 9, 186–189. https://doi.org/https://doi.org/10.30997/dt.v9i2.6844
Rasyid, R. (2024). Peran Pendidikan dalam Pembangunan manusia dan Berkelanjutan di Era Modern.
Jurnal Ilmiah Kajian Multidisipliner, 8(3), 57–65. https://eco.ojs.co.id/index.php/jed/article/view/418
Rizawati, Sulaiman, & Syafrina, A. (2017). Hubungan antara Interaksi Edukatif Guru dengan Hasil Belajar
Siswa Kelas VI SD Negeri 18 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2 Nomor 1, 113–120. https://jim.usk.ac.id/pgsd/article/view/4402
Sirait, E. D. (2016). Pengaruh Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal
Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1).
http://download.garuda.kemdikbud.go.id/article.php?article=746015&val=11754&title=Pengar uh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 PROSPEK: Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Kewirausahaan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This work is licensed under a 